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　　“强基计划”背景下 拔尖创新人才培养摭谈2020年1月，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》印发以来，我市加大了省级示范高中拔尖创新人才“基地班”办学管理和指导力度，部分优质生源高中教育转入全面提高质量、内涵发展的新阶段。但由于生源、师资、培优课程等资源方面短板的制约开云网址·(中国)官方网站，探寻拔尖创新人才培养的破局之策，是当下我市示范高中教学质量高位求进的思考着力点。

　　提高认识，增强拔尖创新人才培养的使命。人才培养是学校存在的基本理由和永恒价值，也是提高教育质量的核心体现。我们讲高质量教育，首先是人才培养的质量，对示范高中而言开云网址·(中国)官方网站，尤其体现在高考质量、高层次人才培养上。从这个意义上讲，强调拔尖创新人才培养，不仅是社会发展的需要，也是示范高中之所以“示范”的需要。因此，我们必须解放思想，转变观念，把培养拔尖创新人才作为学校改革发展的着眼点和着力点，积极思考和探索拔尖创新人才培养新思路、新举措，形成核心竞争力，推动学校向学术性高中转变。

　　集聚资源，搭建拔尖创新人才培养平台。拔尖创新人才培养，既有教育理念的转变，更有教学内容和方法的改革，还有管理模式的创新开云网址·(中国)官方网站、服务保障的跟进。教育工作中，要充分探索分层教育、走班制、学分制等方式，关注学业水平考试、综合素质评价；要搭建有效平台，为积聚资源、优化学科课程体系、创设育人环境打下良好基础；要促进学科建设，促进普适教育和个性化培养的融合，激发学生的创造力和发展潜能；要突出内培外引，调动已有师资的积极性，拓宽视野做好外部师资引入。

　　立足优势，做好拔尖创新人才培养方案。人才培养不能只盯着“短板”，“长板理论”告知我们，决定人才高度的是其最长的、最有特点的那块“板”。我们要瞄准高校招生和社会对人才的需求，明确培养目标，制定灵活和可满足拔尖学生个性化成长需求的培养方案，按照因材施教、优才优育的思想，去实施个性化、精细化培养，尤其是做好课堂和课外这两个关键领域的优化设计。经验告知我们，课堂是体现课程建设的水平，课堂不是黑板，要体现厚基础、善思维、常实践的特点。开拓校内校外的资源，设计一些凸显学生兴趣爱好的活动，搭建综合素质的培养平台，尤其是科学地引进优质的培优课程资源，引领优秀学生自主成长。

　　深化改革，建立拔尖创新人才培养的保障机制。要把资源配置集中到人才培养上来，强化学科教学、师资建设、实践能力等关键环节，完善拔尖创新人才培养的体制、机制，引导学生把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来，把全面发展和个性发展紧密结合起来。教师培训机制要加强，学生评教机制要完善，教学管理更应不断改革创新。同时，拔尖创新人才培养要充分利用好各方面资源，积极开展联合培养、素质拓展、名师引领等一系列活动，拓宽视野。学校要教书育人、管理育人、服务育人，鼓励创造、宽容失败，使拔尖创新人才更容易脱颖而出，使我们培养的人才具有人文素养、科学精神，要结合实际创造条件探索。

　　厚植强基，强化教学工作中心地位。人才成长的过程是一个相互竞赛、比学赶超、拼搏前进的竞争过程。实践告知我们，拔尖创新人才不是一年，甚至不是高中三年就能成长起来的，但在高中阶段奠定基础，就能为学生未来在高校进一步学习深造、在社会磨砺中成为领军人才打好坚实基础。因此，我们要遵循人才培养和成长规律，着眼培养目标和办学实际，制定一个中长期的工作规划，不能短视，不能浮躁，更不能拔苗助长。同时，要把教学作为最基础、最根本的工作扎扎实实抓紧抓好，提高教学工作经费投入，实实在在推进教育提质，有序推进课堂教学改革和教学评价制度改革。

　　“为国选材、厚植强基、拔尖领军、创新未来。”实施拔尖创新人才培养是为党育人、为国育才的需要，是服务国家自立自强和基础研究的需要，从立足打造川陕甘结合部教育高地的广元教育发展来看，更是我市高中教育“固长板、补短板”的需要，让我们一道肩负起广元教育振兴的时代使命，以自强精神夯实人才成长之基、筑牢广元教育提质发展之基！返回搜狐，查看更多