开云网址深化五育并举 促进综合高中改革“提档升级”
2024-07-01 次
开云网址深化五育并举 促进综合高中改革“提档升级”在成都市龙泉驿区洛带中学（以下简称“洛带中学”）的一堂物理课上，教师谭平丽拿出一张随堂练习题单，让学生在分组练习中通过互讲互评进行知识点巩固，课堂氛围轻松，学生们讨论踊跃……这是洛带中学的课堂日常，也是学校在新高考形势下推行教学改革的一道缩影。去年下半年开始，学校聚焦“双减”下的课堂改革，积极推行“分类、分组、分层”的“三分课堂”，树立教师为主导、学生为主体、学法为主线的“三主”课堂生态，以及新授课、复习课、评讲课“三类”课堂模式，充分尊重学生差异，实现课堂上的“因材施教”，探索高中课堂“减负增效”的实践路径。
“差异教育、多元发展、人人成才、幸福人生”是洛带中学秉持的办学理念，作为成都市首批综合高中的试点学校，学校通过构建多元化、多层次、可选择的课程体系，探索多元成才育人路径，让每个学生找到适合自己的方向路径。在新高考吹响号角、“双减”政策落地的当下，在龙泉驿区成为首个“五育并举实验区”背景下，洛带中学进一步深化教育教学改革，从“减负增效”课堂改革、五育融合课程重构，再到学校综合高中新样态的构建，全面推进学校综合高中探索实践进入“2.0”，为“幸福龙泉驿”美好画卷增添一抹“洛中色彩”。
近年来，龙泉驿区通过深化教育综合改革，全力构建内涵、特色、多元的新型普通高中办学格局。2016年龙泉驿区有三所学校入选成都市普高优质特色发展计划：综合高中洛带中学、特色学校龙泉二中、领航高中龙泉中学。洛带中学早在2014年就围绕“多元发展”率先开展普职融通综合高中办学模式的试点与实践，成为我市率先探索综合高中育人模式的“先行者”。学校形成了“两部一中心”的综合高中办学内部结构，构建起高职单招、对口高考、普通高考、小语种高考、艺体高考、出国留学、职业技能培训等多元成才通道，为学生提供多元发展的方向路径。近年来，学校先后获得成都市“普职融通办学特色突出学校”“教育教学质量优秀学校”等荣誉。
对于走上综合高中育人路径的洛带中学来说，在历经机制体制、教育结构、办学机制、办学模式、评价体系等全面系统化的综合性改革和探索实践的前期阶段，如何立足“差异教育、多元发展”的育人路径，进一步激发学校办学活力，满足不同学生群体的发展需求，让学生学会自主选择，实现学生的差异化发展，是洛带中学进入“综合高中2.0”时期亟待解决的问题。
洛带中学以评价改革为导向、以课程课堂改革为核心、以师生活力激发为目标，全面深入五项改革创新，开启综合高中“2.0”内涵建设。对标“五育并举”与新高考评价体系，学校改革对学生的评价方式；探索新高考下的“减负增效”课堂改革，探索开展课型分类、分层教学、二倍变式练习作业、一生一策精准辅导、学生学法指导等课堂改革；构建五育融合的多元课程，赋能教师队伍建设，推动学校综合高中建设步入深水区，撬动学生发展的内驱力，立足培养有爱国担当、终身学习、身心健康、人文尚美、创新创造的社会主义建设者和接班人。
在学校高二、高三年级的每间教室里，有一张班级学生的周增量PK表。从上学期开始，洛带中学通过“大数据”记录了学生的学习成绩、课堂表现、日常行为等，并对其指标内容进行量化考评。这是学校改革评价方式，全新构建学生评价体系，将德智体美劳5大类16项41个具体行为评价指标进行量化，通过记录学生每周最佳，评选出每周、每月、每期表现突出的10余类优秀学生和进步学生，以激励机制全面激发学生潜能。
改革评价体系，开发学生“最近发展区”，是学校着眼“五育并举”、提升学生全面素养的重要举措。洛中每位高一新生进校要接受“五个初评”，根据学习潜能、能力倾向、学业水平、心理健康等测试结果，建立一份起点全面发展的评价档案，并诊断出每位学生的“最近发展区”，再由家长、老师与每位学生共同制定阶段性目标，以激励机制全面撬动学生的发展内驱力。结合“洛带中学一日常规70条”，学校有效融入理想信念、感恩教育、劳动教育、志愿者服务等9大类112个活动课程，通过“看得见的德育”，让理想信念、自强自立、合作创新等精神扎根学生心底，滋养学生自由成长。
洛带中学对原有课程内容进行重构与优化，构建“五育融合课程”，让综合高中课程体系进入“2.0”。学校以高校应用型专业通识性选修课程为蓝本，将原有的演讲与口才、社交与礼仪、职业生涯规划升级为生涯规划课程，根据学生全面发展的需要，构建涵盖实用技能、艺体特长、学科拓展、身心健康、国际理解等多领域的选修课程体系，让每位学生根据自身需求进行“菜单式”选择，提升学生生涯规划能力。学校设置的6大类102个学生社团课程既有实用技能型的课程，也有书法、地理探秘、古筝、诗词创作等兴趣特长课程，还有滑板、漫画、电竞等让学生张扬个性的社团课程，让每位同学都有展示自我的机会，全面提升学生的综合素养。
依托学校综合高中办学模式，学校构建起五大类综合高中课程体系，为学生差异化发展提供丰富多元、可选择的课程体系：国家课程校本化，包括德育综合课程、劳动课程等；生涯规划课程，含生命教育、职业生涯规划、社交与礼仪、演讲与口才等；普职融通课程，有汽车、旅游等高校应用型专业通识性课程，电子商务、城市轨道交通等大学先修课程，烹饪、茶艺等职业技能课程；小语种高考课程，包括日语、俄语、法语、西语等；国际交流课程，包含国际理解课程、研学课程、留学课程等。
课堂上，借助学生学习潜能测试及学生“最近发展区”等“大数据”平台信息，教师们以课堂逆向分层教学探究推动作业优化设计，探索精准教学的“减负增效”课堂模式。课堂上有精准的教学目标，课后作业的分层分类布置也有据可依，学生在课堂上不需要“满堂灌”，课后作业不需要“题海战术”，每个“发展区”的学生根据各自的学习目标进行有针对性的课后练习。这样的课堂形态使得“作业量减轻了，作业有针对性开云网址，学生的心理负担减轻了，学习效率提高了”。
从改变课堂生态入手，洛带中学的“减负增效”课堂模式是新高考育人模式的应运而生。以“教师主导、学生主体、学法主线”的课堂模式，以互动式、启发式、探究式、体验式等教学手法，让单向灌输式教学转变为双向研讨式教学，在师生的思维碰撞中激发学生的学科思维、提升学科学习能力。立足综合高中办学实际，学校探索新高考分层走班的“洛中模式”，为普职融通类、小语种类、出国留学类等不同学生群体开发不同类别的课堂标准，根据春季高考、夏季高考的教学要求制定不同层次课堂的教学方式，尊重学生自主选择，满足学生差异化发展需求。
学校的课堂改革激发了教师身上的创新力、向心力、内驱力。基于学生“最近发展区”的精准教学，教师通过逆向分层教学设计，为每位学生建立一份全面的成长数据库与个性化发展报告，通过“一生一策”精准辅导，与每位学生共同制定属于自己的奋斗目标，学生与教师形成有机融合的发展共同体。随着“减负增效”课堂改革的深入，学科组研究课、教师个人课改课、优质随堂课等校内评选竞赛活动在学校蓬勃开展起来，学校以学术委员、课改先锋、年轻教师沙龙等为载体，打造起跨学科的教师成长互助团队，教师之间形成合理竞争与互动发展的教师共同体，良好的教研机制全面提升了教研组的学科水平和学科素养。
从洛带中学走向四川农业大学，龙泉驿区首届普职融通学生李怡佳诠释了普职融通学生进入“211”高校的成长路径。学校构建的综合高中育人模式给了她“第二次选择”的机会。她主动从普通高中申请就读普职融通班，2020年通过对口高考考入四川农业大学；另一位洛中学子罗磊的成长路径也是综合高中育人模式的典型案例，他通过普职融通的“二次选择”，从普职融通班转入洛带中学就读，2020年通过日语高考进入成都理工大学。
普职融通育人模式实现普高与职高的课程融通、师资融通、学分互认、学籍互转，以融合衔接、互相贯通的模式为学生提供多次选择机会，这也是洛带中学一直秉承的教育理念：为学生提供多元可选择的发展路径，让学生从被动选择走向主动选择。去年九月，洛带中学的普职融通模式有了新样态，学校在原有普职融通班的基础上，在学校本部新组建和招收两个普职融通班、90位普职融通学生。学校不断扩大小语种高考规模，与10余个校外研学机构合作，结合洛带客家文化基地及4A级风景区开展丰富多彩的校外志愿服务，与高校合作开设近30门应用选修课程。
在洛带中学校长唐晓辉看来开云网址，新样态的综合高中一定要跨越“围墙”，充分利用学校内外的各种教育资源，培养与时俱进的社会人才。聚焦综合高中改革开云网址，洛带中学多元育人模式取得显著成效。学校普职融通班2021年招生超过200人，普职双向融通74人，对口高职本科上线名学生赴海外留学，其中5名学生被全球排名88位的韩国成均馆大学录取。在中国教育学会主办的“五育并举”经验交流研讨会上，洛带中学受邀做案例分享。
